Profesoara Simona Rednic de la UMF Cluj, semnal de alarmă după examenul de specialitate: "Le cerem să devină medici ai viitorului, dar îi examinăm cu instrumente ale trecutului”

Profesorul universitar Simona Rednic, șefa Disciplinei de Reumatologie de la UMF „Iuliu Hațieganu” Cluj-Napoca, atrage atenția asupra modului în care sunt evaluați medicii la examenul național de specialitate.

Medicul clujean consideră că sistemul pune prea mult accent pe memorarea informațiilor și prea puțin pe raționamentul clinic, capacitatea de a lua decizii și relația cu pacientul.

Profesorul universitar Simona Rednic, medic primar la Spitalul Clinic Județean de Urgență Cluj, vorbește despre problemele pe care le-a observat la examenul național de specialitate și despre nevoia de a regândi modul în care sunt evaluați viitorii medici specialiști.

Medicul spune că s-a întors de la examen cu un sentiment de tristețe, nu pentru că subiectele ar fi fost prea dificile sau prea ușoare, ci pentru că s-a întrebat dacă evaluarea măsoară cu adevărat competențele de care un medic are nevoie în activitatea sa.

„M-am întors de la examenul național de specialitate cu un sentiment de tristețe. Nu pentru că examenul ar fi fost prea greu sau prea ușor. Ci pentru că m-am întrebat, de mai multe ori, dacă evaluăm cu adevărat ceea ce contează”, a transmis Simona Rednic.

Simona Rednic: „Continuăm să examinăm, în mare măsură, memoria”

Profesoara de la UMF Cluj explică faptul că, după ani de muncă dedicați examenului european de reumatologie și elaborării întrebărilor de evaluare, a ajuns la concluzia că sistemul românesc riscă să rămână blocat într-un model depășit.

Potrivit acesteia, examenele continuă să pună accent pe capacitatea candidaților de a reproduce informații din cărți, inclusiv detalii care nu influențează în mod direct deciziile medicale.

„După sute de întrebări construite, corectate, verificate și reverificate, după discuții despre standardizare, blueprint, relevanță și echitate, am avut senzația că nu suntem doar în urmă. Ci că într-un fel, mergem înapoi”, a explicat medicul.

Simona Rednic atrage atenția că informațiile medicale se schimbă rapid, ghidurile sunt actualizate, iar tratamentele evoluează constant. În acest context, simpla memorare a unor volume mari de informații nu mai poate reprezenta principalul criteriu pentru evaluarea unui viitor specialist.

„Medicina nu mai este, dacă a fost vreodată, o competiție de memorare”, subliniază aceasta.

Ce ar trebui să știe să facă un medic, dincolo de memorarea informațiilor

În opinia profesoarei, adevărata valoare a unui medic nu constă doar în cantitatea de informație pe care o poate reproduce fără să consulte o carte, ci mai ales în modul în care folosește cunoștințele în situații concrete.

Un medic trebuie să recunoască problemele, să interpreteze date uneori contradictorii, să distingă informațiile esențiale de cele secundare și să ia decizii corecte chiar și atunci când există incertitudine.

De asemenea, acesta trebuie să înțeleagă pacientul în ansamblu, să știe când este necesar un tratament, când este mai potrivită așteptarea și când trebuie să ceară ajutorul unui coleg.

„Valoarea lui stă în ceea ce știe să facă cu acea informație”, afirmă Simona Rednic.

Profesoara precizează că pregătirea teoretică rămâne indispensabilă pentru formarea unui medic, însă acumularea de cunoștințe nu trebuie confundată cu simpla reproducere a acestora.

Examenul de specialitate trebuie să fie exigent, dar să evalueze gândirea clinică

Simona Rednic nu susține că examenul național de specialitate ar trebui să fie mai ușor. Dimpotrivă, aceasta consideră că evaluarea trebuie să rămână riguroasă, exigentă și echitabilă pentru toți candidații.

Problema, în opinia sa, este tipul de dificultate pe care îl presupune examenul. Aceasta ar trebui să rezulte din complexitatea raționamentului medical solicitat, nu din memorarea unor detalii obscure, cu relevanță redusă pentru practica de zi cu zi.

„Un examen bun nu trebuie să fie ușor. Dimpotrivă. Trebuie să fie exigent, riguros, corect, egal pentru toți. Dar dificultatea lui trebuie să vină din complexitatea gândirii pe care o solicită, nu din obscuritatea detaliilor pe care le cere”, a transmis profesoara.

Medicul clujean subliniază și diferența dintre modul în care rezidenții sunt pregătiți în timpul formării și ceea ce li se cere să demonstreze la finalul acesteia.

În activitatea sa didactică, Simona Rednic spune că îi învață pe rezidenți să gândească, să pună întrebări, să caute dovezi științifice și să privească pacientul dincolo de diagnosticul acestuia.

Cu toate acestea, la finalul pregătirii, evaluarea ajunge, prea des, să pună accent pe cât de bine au memorat candidații anumite pagini.

„Le cerem să devină medici ai viitorului, dar îi examinăm cu instrumente ale trecutului”, afirmă profesoara de la UMF Cluj.

Aceasta consideră că schimbarea sistemului de examinare nu este imposibilă, însă presupune voință, timp și curajul de a regândi metode folosite de mulți ani.

În final, Simona Rednic atrage atenția că un examen de specialitate nu reprezintă doar o procedură prin care un candidat obține un titlu profesional. Acesta transmite și un mesaj despre competențele pe care sistemul medical le consideră importante.

Profesoara își dorește ca viitorilor medici să li se transmită că nu sunt apreciate doar cunoștințele acumulate, ci și modul în care gândesc, iau decizii și au grijă de pacienți.

„Iar eu mi-aș dori să le transmitem tinerilor medici că prețuim nu doar ceea ce știu, ci mai ales cum gândesc, cum decid și cum au grijă de oamenii care vor avea încredere în ei”, a mai transmis aceasta.